Die Projekte:

Antisemitismus

Lokale Geschichte und Erinnerungskultur
Die Amadeu Antonio Stiftung beschäftigt sich schon seit Jahren intensiv mit dem Thema Arbeit gegen Antisemitismus. Details finden sich unter www.projekte-gegen-antisemitismus.de. Im Rahmen von "Living Equality" erprobt die Stiftung mit lokalen Kooperationspartnern Formen einer neuen Auseinandersetzung mit lokaler Geschichte und Erinnerungskultur mit dem Ziel, die gesellschaftlichen Grundlagen von Rechtsextremismus heute aufzuzeigen. Praktisch geschieht die Erprobung in Sachsen-Anhalt (Partner: Landeszentrale für Politische Bildung in Sachsen-Anhalt) und Niedersachsen (Partner: DGB und Verfassungsschutz), was zudem einen Ost-West-Vergleich ermöglicht. Praktisch werden zunächst in Fortbildungen Projektleiter ausgebildet, die dann vor Ort mit Jugendlichen ein längerfristiges Projekt gestalten sollen. Dabei soll es um die lokale Geschichte zur Zeit des Nationalsozialismus und lokale Formen der Judenverfolgung gehen, aber auch um die lokale Erinnerungskultur: Wie wurde nach 1945 an die NS-Zeit erinnert? Wie wurde so etwa die Grundlage für heutigen sekundären Antisemitismus und Schlussstrich-Forderungen gelegt? Ziel ist es, das oft verdrängte Thema Antisemitismus zunächst auf die Agenda zu heben und im weiteren Schritt Lösungen zu exemplarischen Handlungssituationen zu erarbeiten und zu veröffentlichen.

Umgang mit migrantischem Antisemitismus
Ein zweites Projekt wird sich mit migrantischem Antisemitismus auseinandersetzen, wie er besonders in komplexen Schülerschaften zu Tage tritt und Lehrer unvorbereitet oft überfordert. Weil es keine Gruppe der "Muslime" gibt, sondern auch innerhalb der Migrantencommunities verschiedenste Ausprägungen von rechts- und linksextrem oder islamistisch motiviertem Antisemitismus und zudem von Gewalt betroffene Palästinenser und Libanesen, bedarf der Umgang mit antisemitischen Ressentiments in diesem Feld entsprechend unterschiedliche Handlungsoptionen. Mit dem Zielpublikum Kinder- und Jugendbildung werden zunächst bisherige Ansätze der Arbeit zusammengetragen und in einer Handreichung zusammen gefasst. Daraus folgend sollen Konzepte für pädagogische Module entwickelt werden.

Rechtsextremismus

Demokratische Communities stärken

Das Zentrum Demokratische Kultur, eine der zentralen Anlaufstellen für Demokratiecoaching in Deutschland, will mit seinem neuen Konzept "Demokratische Communities stärken" hinaus aus der defensiven Rolle, in der sich Arbeit gegen Rechtsextremismus befindet, wenn sie nur auf die Aktionen der Neonazis reagiert. Die offensive Arbeit setzt in der Kommune an. In den zwei exemplarischen Kommunen Pretzien und Fürstenwalde werden die neuen Konzepte erprobt. Beide Kommunen sind ökonomisch prosperierend, ringen aber nach gravierenden rechtsextremen Negativereignissen um ihre Identität. Gemeinsam ist ihnen, dass sie die Notwendigkeit zum Handeln sehen, aber noch nicht den richtigen Weg. Mittels Analyse, Coaching und Konfliktmoderation will das Zentrum Demokratische Kultur interne Konfliktfelder aufspüren, historische Irrwege sichtbar machen und als inspirativer Akteur eine öffentliche Diskussion zu gemeinsamen Werten anregen: Was ist unsere Werteheimat? Was ist uns heilig, was ist schlecht? Sind Rechtsextremisten böse - wo sie doch zugleich unserer Kinder sind? Wie kommt man aus der Stigmatisierung als rechtsextremes Nest wieder heraus? Zugleich werden Methoden erprobt, die durch verschiedene Strategien erreichten Effekt zu stabilisieren. Ziel ist die Aktivierung der Kommune zu stärkerer demokratischer Selbstwirksamkeit.

Antiziganismus

Der Landesverband Deutscher Sinti und Roma Baden Württemberg erarbeitet zusammen mit der jüdischen Gemeinde in Mannheim Schulprojekttage, um Antiziganismus entgegen zu treten. Dieses Unterfangen ist umso schwieriger, als dass die Arbeit bei Null anfängt. Es gibt an den Schulen kein Interesse am Thema, kein Wissen unter den Lehrern, keine Materialien, um es zu bearbeiten - und das, obwohl nicht wenige Schüler auch in Mannheim einen Sinti-Hintergrund haben, der ihnen aber oft selbst kaum bewusst ist. Deshalb soll es Aufgabe der Schulprojekttage sein, Wissen über die Lebenswirklichkeiten von Sinti und Roma zu vermitteln und Argumentationshilfen gegen Antiziganismus und Antisemitismus zu bieten. Methodisch vielfältig soll mit szenischen Interventionen, Rollenspielen, Plakatgestaltung und Gruppenarbeiten gegen Vorurteile für die Situation der Sinti und Roma sensibilisiert werden. Dazu gehört auch, Sinti-Kinder an die Geschichte ihrer Eltern und Großeltern während des Zweiten Weltkriegs und in der Nachkriegszeit in Deutschland heranzuführen, von der sie oft selbst nichts wissen. Nach dem Schulprojekttag sollen die Jugendlichen so viel über Vorurteile und haltlose Projektionen auf Gruppen gelernt haben, um befähigt zu sein, in Zukunft selbst anders zu denken.

Gleichwertigkeit erleben in Schule und Kommune

Das von den RAAs Berlin, Mecklenburg-Vorpommern und Nordrhein-Westfalen und der Amadeu Antonio Stiftun erarbeitete Gleichwertigkeits-Audit zum Thema Gleichwertigkeit wird von der Bundesarbeitsgemeinschaft der RAA (Regionale Arbeitsstellen für interkulturelle Bildung, Jugendarbeit und Schule) im Rahmen von "Living Equality" in verschiedenen Praxissituationen ausprobiert, verfeinert und implementiert. Das Audit ist ein Instrument, mit dem die Teilnehmer feststellen können, wieviel Gleichwertigkeit (oder Ungleichwertigkeit) sie in ihrem Alltag erleben und wo welche Veränderungen wünschenswert und notwendig sind. Praktisch wird es im brandenburgischen Bernau von Jugendlichen für den Einsatz in ihrem jugendkulturellen Stadtteilzentrum umgearbeitet, in Schwedt in der Dreiklang-Schule implementiert, im mecklenburg-vorpommerschen Waren im Umfeld des Christlichen Jugenddorfs auf den Stadtteil Papenburg angewandt und im Bergischen Land (Nordrhein-Westfalen) an Schulen zum Einsatz kommen, die sich als "Schulen ohne Rassismus" verstehen. Hier sollen zum einen Schülerinnen und Schüler als "Gleichwertigkeits-Coaches" ausgebildet werden, zum anderen sollen die Audit-Ergebnisse Lehrerinnen und Lehrern bei der Schulentwicklung und Schulprogrammarbeit auf dem Weg zu einer demokratischen Schulkultur sensibilisieren und unterstützen. Das Gleichwertigkeits-Audit setzt nach bisheriger Erfahrung schon während seiner Durchführung demokratische Kräfte frei, sensibilisiert und befördert so den Abbau von Ungleichwertigkeiten. Sein Ziel ist die Durchsetzung einer Anerkennungskultur und fusst auf der Annahme, dass dort, wo alle mehr Anerkennung erfahren, auch mehr Gleichwertigkeit entsteht.